В процессе профессионально-общественной аккредитации оцениваются результативность и качество образовательных программ по направлению профессиональной подготовки «Психолого-педагогическое образование», являющегося одним из ведущих в СКФУ. Направление «Психолого-педагогическое образование» нацелено на подготовку высококвалифицированных, духовно-развитых специалистов в области образования, способных осуществлять педагогический процесс с учётом истории, поликультурности, многонациональности и этнических традиций Северо-Кавказского региона. Характерной особенностью профилей и программ по данному направлению является её ориентированность как на потребности Северо-Кавказского профессионального сообщества, так и запросы обучающихся – будущих его представителей. Кроме того, подготовка по данному направлению наиболее востребована на современном этапе, так как педагогическое образование имеет глубокую психологическую основу, что учитывает введение в образовательные учреждения различного уровня новых федеральных образовательных стандартов с требованиями индивидуального подхода к обучающимся, усилением внимания к талантливой молодежи, возможностью разработки индивидуальных образовательных маршрутов.
Реализация направления подготовки «Психолого-педагогическое образование» связано с внедрением двухуровневой системы профессиональной подготовки, новых образовательных стандартов, кредитно-модульной системы и современных технологий обучения, направленных на формирование профессиональных компетенций системе высшего профессионального образования в России. Двухуровневая система профессиональной подготовки в рамках обозначенного направления позволяет диверсифицировать содержание и методики обучения на уровнях бакалавриата и магистратуры.
Инновационные преобразования в обучении будущих бакалавров и магистров направления «Психолого-педагогическое образование» обеспечиваются внедрением в образовательный процесс таких явлений как асинхронная структура обучения, значительное увеличение внеаудиторной самостоятельной работы, введение бально-рейтинговой системы оценки знаний, разнообразие методического обеспечения учебного процесса, разработка индивидуальных образовательных программ для каждого студента, организация службы академических консультантов.
Развитие образовательной деятельности в рамках данного направления основывается на ориентированности его содержания на идеи поликультурности, интеграции психолого-педагогических знаний и культурологии, обращения к личностно-смысловой сущности человека, внутреннему источнику сознания, разнообразия культур и субкультур в окружающем мире. Содержательные и технологические инновации обеспечивают интеграцию направления в региональное, российское и международное образовательное пространство, и создают условия для её сертификации отечественными и зарубежными аккредитационными агентствами а, в целом, обеспечивают эффективность внедрения идеи Болонского соглашения в образовательную деятельность.
